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焦虑就像病毒一样，一传十，十传百，传给家长，家长再传给孩子，孩子最终成了受害者。 中国式家长焦虑，正在侵蚀着孩子的编程兴趣，不！是各种兴趣。 因为家长焦虑，导致孩子一开始对编程感兴趣，最后讨厌编程的学生，屡见不鲜。 可是，家长不能自知，还以为自己做得好，做得对！ 我有个学生，三年级，对编程很兴趣，据我了解，编程掌握得还行，但算不上好。 期间因为生病，一段时间没来上课，后来得知，家长在家给孩子报了线上课。也挺好，正好可以补充一下平时没上的课。 再后来，因为过年考试等原因，又请假一段时间。 我一直挺担心孩子编程学习的，编程学习具有很强的连贯性，长时间不上课，听不懂属于正常现象。 可是，学生一听不懂就不想继续学，会严重影响学习编程的兴趣，总之是恶性循环。 过了年，孩子差不多可以来正常上课了，家长突然给我说，想让孩子学Python。 我问家长，孩子有Python基础吗？ 家长没有正面回答我，又问我孩子现在学Python好，还是C++好？ 我没说话，家长接着说，是不是先学一两年Python，然后学C++，会好一些。 我说，是的。 家长又说，锅老师，能否站在专业的角度，给规划一下。 我说，你规划的就很好。但是有个前提，你要问一下孩子的个人意愿。 家长表示认同。 至于刚才我的提问，家长一直没有理会，我也没再问。 我心里想，现在图形还没学明白，怎么突然就让孩子转学Python了，这不是揠苗助长吗？ 晚上，家长又找我了，能不能让孩子转Python班。 我说，可以。只是现在没有新班，插班的话，孩子可能听不懂。 家长说，我跟孩子说了，Python跟图形差不多，也不难。让她试试吧。 我把第二天上课的时间发给了家长，并告诉是哪个老师上课。 在跟Python老师沟通时，老师说，孩子没有任何基础的话，肯定听不懂，纯浪费时间。 我说，家长心走到这里了，能说服她的只能是南墙，就让孩子试试吧。 老师无奈地说，好吧。孩子就是在家长的这种安排下，慢慢对编程失去兴趣的。 第二天，试听之后，不出所料，孩子基本上云里雾里听不懂。老师说，孩子python零基础。 家长说，没事就是让她感受感受。 还当着孩子的面，给我举了一个例子，说学图形化编程，就是路上风景好看，学Python，就是路上风景不好看，坚持到最后，就能看到好风景。 我说，你这么理解没错，孩子可不一定会这么想。 Python老师给家长的反馈是： 1.课程听不懂，班里学生已经学一段时间了，差距较大。 2.基础太弱，打字太慢，效率很低。 临走时的聊天，我才明白为什么家长突然让孩子学Python？ 家长朋友家的孩子也在学编程，并且在网上考了很多证书，于是在年前也给孩子报名了一个考试，拿了证书，考试成绩还不错。 家长就认为，孩子图形编程学得很不错了，没必要再学了。 结果一试听python课被泼冷水了，其实这是个好事。有些家长更可悲，一直蒙在鼓里。 到最后，都不知道孩子为什么厌学编程了。 线上的有些比赛，水分都很大，为什么NOC赛事停办了？ 家长还不能清醒吗？ 说到比赛，现在有线上马拉松，跑够公里数，就发奖牌。 我从来不参加线上马拉松，我只参加线下马拉松，参加过的就知道，那完全是两回事。 有的人就是想要个奖牌，然后骑着车去跑步。
回到编程学习本身，作为家长，你让孩子学习编程的目的，到底是什么？ 在学习编程的过程中，提高孩子的逻辑思维能力，有所成长； 还是为了证书和名次？ 若是真的为孩子好，一定要跟教孩子的老师，多沟通，深入沟通，了解孩子的真实情况。
而不是，病急乱投医。
结果焦虑了自己，害苦了孩子。
对大部分普通孩子而言，按部就班就是最好的成长路径。 |
